فوائد جائحة كورونا تشكل مستقبل التعليم في المملكة العربية السعودية
فوائد جائحة كورونا تشكل مستقبل التعليم في المملكة العربية السعودية
لقد كان لجائحة كورونا العديد من الآثار السلبية على المجتمع العالمي التي أضرت بالسكان والاقتصاد لكن بعض الطرق التي استجابت بها الدول للتحديات التي وجدت قد جلبت فوائد لا شك انه من شأنها أن تساعد في تشكيل المستقبل.
في المملكة العربية السعودية ، على سبيل المثال ، كما هو الحال في البلدان الأخرى ، أدى التسارع غير المسبوق في عملية الرقمنة داخل نظام التعليم إلى حدوث تقدم كبير في التعلم عن بعد ، وقد أدى الاستخدام المعزز للتكنولوجيا إلى تحسينات ثورية في التعليم التقليدي.
ومع ذلك ، فإن هذا التحول العالمي نحو الاستخدام المعزز للتكنولوجيا في المدارس يخلق تحديات وكذلك فرصًا.
وجد استطلاع حديث أجرته شركة البرمجيات Citrix أن 81% من المعلمين في المملكة العربية السعودية يعتقدون أن التعلم الهجين سيحسن تجربة الطلاب في العام الدراسي المقبل ، وأنهم يتوقعون الاستثمار في أدوات الاتصال والمهارات.
ويهدف الاستطلاع ، الذي نشرت نتائجه في شهر يونيو ، إلى تحديد التحديات والفرص التي نشأت عن التغيرات الكبيرة في التعليم على مدار الثمانية عشر شهرًا الماضية ، إلى جانب آراء الناس على جميع المستويات في القطاع ، بما في ذلك الجامعة. المديرين التنفيذيين ومديري تكنولوجيا المعلومات والمعلمين والإداريين.
البنية الأساسية لتحول التعليم في المملكة
منذ بداية الوباء ، استحوذ التعلم عن بعد على ما يقرب من 80% من جميع التدريس الذي توفره المدارس والجامعات في المملكة.
في حين قال حوالي 70% ممن شملهم الاستطلاع أن التعلم المرن / عن بعد مهم لمدرستهم أو جامعتهم.
و من ناحية أخرى سلط المشاركون الضوء على المخاوف المتعلقة بالمسائل التقنية المرتبطة بالتعلم عن بعد ، مثل مشاكل الاتصال بمنصات مؤتمرات الفيديو (51%) ، ونقص الأجهزة المتصلة ببوابة التعليم (33%) ، وقضايا الأمان (31%).
كانت صعوبات الاتصال مصدر قلق رئيسي آخر ، حيث قال أكثر من نصف الذين شملهم الاستطلاع إن التواصل بين المعلمين والطلاب الذين يستخدمون أدوات التعاون يحتاج إلى تحسين. تتعلق التحديات الأخرى بإمكانية الوصول وعدم وجود منصة واحدة توفر جميع المواد.
يعتقد الخبراء أن تجربة المملكة خلال الوباء قد وفرت البنية الأساسية لتحول وطني.
قال “محمد الغزال” ، خبير في التحول الرقمي ، لعرب نيوز: “على الرغم من أن المملكة العربية السعودية كانت بالفعل تسرع بشكل مطرد في تطوير البنية التحتية للاتصال في السنوات الأخيرة ، في ضوء أهداف رؤية 2030 ، فقد تم تحقيق زخم كبير خلال عام 2020”.
وقال الغزال إن الخبرة التي اكتسبها قطاع الاتصالات خلال الوباء ستوفر أساسًا رائعًا للعصر الجديد. على سبيل المثال ، تم تعزيز التعاون بين مختلف الجهات ، كما تم تطوير آليات جديدة وضعت ركائز أساسية للتحول الرقمي الشامل الذي يضع المملكة بين الرواد العالميين في هذا المجال.
وقال إن التجربة الافتراضية فرضت على الطلاب والمعلمين بسبب الأزمة الصحية ، وسلطت الضوء على العديد من القضايا والتحديات المتعلقة بمحو الأمية التقنية والأمن والاتصال. لكنه أضاف أنه سيؤدي في النهاية إلى تحسينات تعود بالنفع على قطاع التعليم في البلاد.
بعض الإنجازات المهمة التي حققتها المملكة مؤخرًا.
احتلت المملكة العام الماضي المرتبة الخامسة في مؤشر Speedtest العالمي للدول التي لديها أسرع شبكات
إنترنت متنقلة ، بتحسين خمسة مراكز في عام و 11 مركزًا منذ عام 2018. واحتلت المرتبة الثانية عالميًا في التزامها بالأمن السيبراني ، وفقًا للمؤشر العالمي. مؤشر الأمن السيبراني 2020.
بالإضافة إلى ذلك ، احتل تقرير التنافسية العالمية السنوي الذي نشره المعهد الدولي للتنمية الإدارية المرتبة السابعة
في البلاد من حيث التمويل للتطور التكنولوجي والتاسع لتطوير التكنولوجيا وتطبيقاتها.
وقال الغزال إن هذه البنية التحتية الرقمية القوية ساعدت المملكة العربية السعودية على التعامل مع الاضطرابات
الناجمة عن الوباء للقطاعين العام والخاص.
وهو يعتقد أن الحجج التي ساقها البعض بأن الاعتماد المتزايد على الأدوات الرقمية في التعليم التقليدي يتسبب في
عيوب أو ضرر هي “عديمة الجدوى وخارج السياق”.
واضاف الغزال “مقاومة التقنيات الجديدة ستكون غير عادلة لمستخدمي الإنترنت الرقميين الشباب ، الذين يستحقون
أن يكون لديهم نظام تعليمي متطور يتكيف مع نمط حياتهم ويساعدهم على إعدادهم للطلبات المتزايدة في مكان العمل”.
تشمل التحديات طويلة المدى التي تواجه تبني التعلم الهجين القضايا المتعلقة بالصحة والرفاهية ، والتركيز ،
والتواصل الفعال بين المعلمين والطلاب ، واستدامة الحلول والتحسينات ، وتطوير المعرفة التقنية وتعزيزها بين الموظفين.
المصدر: عرب نيوز + رأي الخليج
